想象力是人类进步的阶梯，它不仅在艺术创作中起到决定性的作用，还是科技创新的基础，是创造性地解决问题的首要条件。人世间许多伟大的发明无一不是突破常规思维后进行想象创造的结果，许多伟大的发明家和科学家都是‘幻想家’。即使不谈这么高深的东西，在日常生活中想运用好啊Q精神，没有想象力也是办不到的。
但就是这么重要的一个东西，为什么中国的中小学生们就这么缺乏呢？如果说成人的想象力缺乏倒还有情可原，毕竟生活经历多了，很多东西麻木了，再加上工作事物繁忙等原因可能就根本没有多少发挥想象的时间和空间。如果是中小学生缺乏想象力则与他们的年龄有点太不相应了。
我们先看一下哪些因素是诱发想象力的必要条件：
诱发想象力的首要因素——兴趣。一个人对于自己不感兴趣的东西理都懒得理，就更不用说去想了。但单从兴趣角度来讲还是没有接触到本质的东西，一个人之所以对一个东西感兴趣一定是因为这个东西能够使他身心感到某种快乐。所以由快乐诱发兴趣，由兴趣诱发想象。
诱发想象力的第二个因素——主动。发挥想象力的过程是一个主动的过程，但要发挥主动性就要有一定的自由，任何压力和限制都是自由的天敌，也是想象力的天敌。所以自由诱发主动，主动诱发想象。
有了快乐和自由的人就是容易发挥想象力的人，但要使得想象力发挥好的作用，还需要如下的两个条件：
使想象力产生良好结果的第一个条件——引导。中国人在某些方面的想象力可以说是排在世界前列的，比如投机取巧。因此要避免想象力朝着不良方向发展就要对人进行适度的引导，让其朝着好的方向发展。
使想象力产生良好结果的第二个条件——聚焦。有句话说的好，一个再聪明的人如果什么都做也将一事无成。所以发挥想象力也要进行适度的聚焦，才能产生良好的结果，产生新的创造。否则真的可能会引发精神错乱啊。
通过上面一点分析我们可以看到，中国中小学生缺乏想象力的背后更深层次的因素，那就是中国的家长、学校、社会将太多的主观愿望强加于学生们身上，使得中国的学生既不‘自由’也不‘快乐’，而且没有能够引导学生们走上正确的思维和想象之路。
要解决中国学生想象力和创造力缺乏的问题也可以从以上四个方面着手，那就是我们的家长、学校、社会要对学生们进行适度的引导，让其适度聚焦，使他们获得更多的快乐和自由。真正的教育不是往锅里加水，而是往火上加柴。
