家长和孩子在一批批更换，大家对幼儿入园这个问题的讨论也永远都需要更新，讨论给新入园的孩子和家长带来的意义也永远都很重要。 新生入园的这个学期是孩子适应老师、老师了解孩子的一个重要时间段。不同性格、不同生活方式的两个个体要相互适应、相互了解，难免会产生排斥。
我和大家一样，通常喜欢性格开朗、活泼、大方的孩子，与之互相沟通也很快乐。而那些少语、动作迟缓的孩子，有意无意地被我排斥着。本班的一位小朋友一直是我心里的一个结，他不爱说话、自理能力差，衣服也总是穿得很乱。初涉世事的我心里难免对他产生一些成见，在日常的工作中渐渐对他失去了“水平线”。
一次偶然的机会，我看到同班搭档老师（是一位有着较强教育教学能力的老师）正在耐心地指导这位幼儿穿衣裤。看到这场面时，起初我只是对这位教师的行为感到无语。后来这种情景生活中时时重演，我不由陷入了深刻的反思之中。“为什么她可以如此平和并无私地做到爱每一个孩子？而我却要有失于一名幼儿教师的职业道德水准呢！”
时值我园正在开展新课程《走向发展性课程评价》的培训学习与反思。在老教师、骨干教师的指导及引领下，我认真研读课程教材，深刻反思自己的行为，努力改变自己的观念、态度与行为，并将该名幼儿纳入班级的“个别幼儿教养个案”之中。从家庭、家长、孩子、教师等多方面因素进行认真分析并制定了个别儿童教养计划。首先，要求自己将最基本的职业道德铭记在心，还要求自己不断学习，善于反思，总结经验，做到理论与实践相结合，尽全力关心帮助和引导孩子提高自理能力，改掉不良习惯。其次，与家长沟通对孩子进行引导教育。其中，我觉得最重要的是，教师和家长都要对孩子拥有一颗激情、热爱、善良的心。
经过实施一系列的教养计划，我也取得很大的收获。由此，我认为幼儿阶段是一个人良好行为、性格形成的关键时期，教师积极的情感将有利于幼儿在潜移默化的环境中获得有益的影响。我们都来努力让孩子在开放宽松的生长环境中健康成长吧，让幼儿园生活成为他美好的童年回忆。
