日前，记者打开人民网，一则消息抓住了眼球：在一次英语测验中，老师因为不满个别学生成绩太差，一怒之下用手机“校讯通”软件向约80多名学生家长群发了一条短信，公布了“差生”的姓名和成绩，并称这些连80分都不到的是“垃圾成绩”、50多分则是“垃圾中的垃圾。拖了别人后腿、累街坊”。
这条短信马上引起社会强烈反响。想不到的是有的网友对此持赞扬态度，并表示 “声援”，称该老师责任心强，关心学生的出发点是好的。但更多的网友则表示强烈不满。
不同的教育观对学生的考分持不同的态度。教育观是人们对教育总的看法。它关系到培养什么样的人、怎样培养人的根本问题。发短信称考50分的学生是垃圾的老师、网上声援这位老师的网友以及持批评态度的网友的行为是教育观在教育实践中的具体反映。
在许多中小学的墙壁上书写着这样几个醒目的大字：“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”这两个“全面”是正确的教育观的集中体现。
第一个全面提出对贯彻党的教育方针的要求，强调，贯彻党的教育方针要全面，不能片面。我们来读一读党的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”既然培养人的目标是德智体美劳全面发展，那么，我们为什么把一个科目考了50分的学生扣上“垃圾”的帽子呢？我们为什么片面地以考分论英雄呢？我们应多反思现实生活中存在的高分低能、高分缺德的现象。
第二个全面的核心是教育工作要坚持育人为本，德育为先，面向全体学生，全面实施素质教育，把文化知识传授和思想道德培养紧密结合，把创新精神和实践紧密结合，把学生全面发展和个性发展紧密结合，以实现学生全面发展、健康快乐成长作为教育工作的出发点。
全面提高教育质量要求教育工作者面向全体学生，使每个受教育者都能够得到全面发展。那么，视某个科目考50分的学生为垃圾的言行做到“全面提高教育质量”了吗？
有位教育专家说了这样一句精辟的话：“考学生的同时也是在考老师。”有教育专家还说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”按此推理，“垃圾”的出现教师是否有责任，当我们把因某个科目考了50分的学生扣上“垃圾”帽子的时候，作为老师其光荣何在？
考高分的尖子生人人爱。但我们面临的事实是考高分的尖子生是少数。垃圾是废物令人憎恨。如果“考50分的学生是垃圾”的论点成立的话，那么，我们的老师、学校、社会岂不是在干着舍弃大多数而顾及极少数的事情了吗？造就出多数不合格人才的教育是成功的教育吗？
不管有多少疑问，不管有多少争论，其焦点在于是否树立了正确的教育观。千言万语一句话：我们要树立正确的教育观，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
